De coachende leraar

30.00

Adri van den Brand heeft, samen met Henk van Mil, zijn ruime ervaring in het opleiden van coaches vastgelegd in een indrukwekkend handboek. Een uitdagende bundel voor de professional die zich levenslang wil ontwikkelen in wederkerigheid met zijn leerlingen.

In dit handboek wordt gebruik gemaakt van de Coachkaartenset.
Deze is niet inbegrepen.

Geschikt voor

Leraren
Leiders
IB'ers

Het onderwijs is enorm veranderd in de afgelopen decennia. Een van de nieuwe rollen waar leraren mee te maken krijgen is de rol van coach. En dat vraagt om andere leerkrachtvaardigheden: die van de coachende leraar.

In dit boek wordt de leraar meegenomen in deze vaardigheden aan de hand van zeven belangrijke onderdelen binnen coaching: Communicatie, aspecten van Autonomie, Doelen, Attitude, Methodiek, Vaardigheden en Interventies (CADAMVI). Samen met de Coachkaartenset (niet inbegrepen) biedt dit boek een structuur voor coaching, een kader voor de coachattitude en een reeks interventies.

Benieuwd naar een stukje uit het boek? Lees dan het artikel "Begeleiden met het coachmodel", dat op een deel van het boek gebaseerd is.

Over de auteur

Adri van den Brand is een creatieve onderwijs-allrounder. Hij is zelfstandig trainer, adviseur, schrijver, coach en opleider. In die hoedanigheid begeleidt hij schoolteams op het gebied van communicatie, coaching, autonomie-ontwikkeling en pedagogisch tact. Eerder schreef hij het handboek Gesprekscommunicatie en verzorgde hij met Harry Paus de eindredactie van het boek Portaal, een praktische taaldidactiek voor het basisonderwijs. Samen met Henk van Mil verzorgt hij al jaren opleidingen via hogeschool de Kempel. Voor CPC geven zij het (online) traject Sturen op autonomie. In 2021 verscheen hun boek De coachende leraar.

Henk is een gedreven onderwijsman, en inmiddels meer dan 45 jaar actief in dit prachtige brede veld. Zijn keuze voor onderwijs is gebaseerd op zijn missie: leerkrachten helpen ontwikkelen in het vrijmaken van hun onbegrensde potentieel, zodat kinderen ten diepste dat onderwijs krijgen waar ze, zowel pedagogisch als didactisch, recht op hebben en waarbij geen enkel kind wordt uitgesloten.